Resultado da seleção para o curso de Produção de Materiais Didáticos Digitais

Crede divulga o resultado da seleção para o Curso de Produção de Materiais Didáticos Digitais. Foram disponibilizadas 13 vagas para os professores da CREDE 10, distribuídas nas três áreas do conhecimento:

LINGUAGENS E CÓDIGOS:
Jucineide Simões de Sena Mendes (EEFM Beni Carvalho)
Maria Aparecida de Paula Pinto (EEEP Avelino Magalhães)
Regilberto José Silva (EEFM João Barbosa Lima)
Rosângela de Souza Ponciano (EEM Barão de Aracati)
Sérgio Quintino de Almeida (EEFM Antonio Vidal Malveira)

CIÊNCIAS HUMANAS:
Fernando José Carvalho Façanha (EEM Francisco Jaguaribe)
Francisco de Assis de Souza (EEFM Gov. Manoel de Castro Filho)
Francisco Jesus da Silva Farias (EEEP Profa. Elsa Mª P. Costa Lima)


CIÊNCIAS DA NATUREZA:
Edmi Pereira Lima (EEFM Francisco Guerreiro Chaves)
Francisco Celestino Cavalcante (EEFM Prof. Gabriel Epifânio dos Reis)
Mário Gadelha Cassimiro (EEM Barão de Aracati)
Sebastião Fábio Pitombeira Silva ( EEM Lauro Rebouças de Oliveira)
Suzana Liberato da Silva (EEFM Manuel Sátiro)

Curso de Produção de Materiais Didáticos Digitais

Seduc abre vagas para o Curso de Produção de Materiais Didáticos Digitais. As inscrições ocorreram 12 a 20 de abril e foram disponibilizadas 360 vagas. São 13 vagas para a Crede 10, assim distribuídas: Linguagens e Códigos= 05; Ciências Humanas= 03 e Ciências da Natureza= 05. O Curso será realizado à distância, no ambiente virtual Thinkquest Projects, com carga horária de 120horas/aulas, no período de 03 de maio a 06 de setembro de 2010, com intervalo no mês de julho. O resultado da seleção deverá ser divulgado no dia 27 de abril.

Professores usam apenas recursos mais simples do computador

Uma pesquisa realizada pela Fundação Victor Civita em 400 escolas de 13 capitais brasileiras mostra que os professores ainda dão preferência aos programas mais simples, quando utilizam o computador com seus alunos.

Para a metade dos entrevistados, o software mais utilizado é o de edição de texto, seguido por programas de visualização de mapas e editores de apresentação.
Segundo o estudo, falta preparo aos docentes para inserir as novas tecnologias de forma eficiente dentro de sala de aula. "A atividade mais realizada pelo professor com seus alunos é editar, digitar e copiar conteúdos", aponta a pesquisa.
Para o professor do Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educação (Lantec) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Sérgio Amaral, o investimento feito pelos governos --federal, estaduais ou municipais-- para equipar as escolas se tornam "uma estupidez" se não houver preparação dos professores para trabalhar com as tecnologias.
"Não adianta nada instrumentalizar. O computador já é uma realidade na escola, mas o problema fundamental é que o professor não utiliza o recurso como instrumento didático. É ínfimo o potencial que se está utilizando", aponta o especialista.
Segundo Amaral, a falta de preparo vem da base, os próprios cursos de graduação não preparam os futuros educadores para a tarefa.
E a maioria dos cursos oferecidos posteriormente, segundo ele, são "instrumentais". "O que o professor precisa não é de um treinamento para dominar as tecnologias da informática. Mas para aprender como usar esses recursos, qual é a didática por trás", defende.
Para Amaral, quando o recurso é mal utilizado acaba sendo apenas um gerador de despesas. "Um computador caro vira um retroprojetor". E essa subutilização tem impacto no aprendizado do aluno.
"A criança já tem contato com o mundo digital pelo celular, pelo videogame, nas lanhouses. É preciso criar a aproximação desses sujeitos [professor e aluno]. Caso contrário, o desinteresse e o distanciamento continuam sistêmicos", diz.
O estudo aponta que apenas 28% das escolas contam com um professor orientador de informática. Segundo Ângela Danneman, diretora executiva da Fundação Victor Civita, responsável pela pesquisa, esse foi o modelo adotado pelos sistema educacional brasileiro para introduzir e administrar as tecnologias nas escolas.
"Onde esse professor está, o trabalho é melhor", aponta Ângela. Mas ainda assim, em apenas 9% das escolas ele tem a função de formar outros professores. "O importante é garantir a formação de todos os professores, [o que vai] melhorar a utilização da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem de todos os conteúdos", indica.

Fonte: folha.uol.com.br

Encontro Pedagógico 2010

De 08 a 10 de abril participamos do Tríduo Pedagógico 2010. O encontro proporcionou momentos de ampla reflexão e discussão referente a temas importantes relacionados à Educação e ao processo de ensino-aprendizagem. Na ocasião, tivemos a oportunidade de participar das seguintes palestras:
08/04- “As relações Interpessoais e o bom desenvolvimento da escola” (Professor Flávio Ribeiro); “Orientações sobre a gripe Influenza H1N1 (Professor Francisco Carlos Holanda)
09/04- “A Docência no Ensino Médio e a Avaliação da Aprendizagem (Professora Isabella Veloso).
O encontro foi avaliado de forma positiva por todos os professores que, sem dúvida, participaram com grande interesse de todos os momentos.